Zubiria, Hilda (2004) Constructivismo en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI
Hablar de currículo o currículum implica abordar muchas temáticas que hacen posible la planificación de este. Según Arnaz el currículo (1987) es el plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso concreto y determinado de enseñanza –aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
Es la esencia de referencia para la escuela, abordable interdisciplinariamente y dotada de información para crear nuevos conocimientos, donde las fuentes El empirismo y el racionalismo en su momento concretaron formas de conocer, sentando bases para otras fuentes epistemológicas, como el pragmatismo, idealismo, materialismo histórico, etc. Las teorías del aprendizaje son el otro lado de la moneda, puesto que nos ayudan a entender la forma de comportamiento de un sujeto y como las personas aprenden las nuevas ideas y conceptos, esto nos permitirá construir y diseñar herramientas y técnicas con las que se puedan realizar las actividades académicas. Entonces las teorías del aprendizaje se van a centrar en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
El alumno es un constructor de su propio conocimiento, es decir, es un autodidacta. Ya que se le da la autonomía intelectual para crear y construir esquemas. La libertad del pragmatismo es fundamentada en una parte de esta teoría, el criterio de libertad para hacer útil lo conocido. Importantes autores han sido participes de esta teoría, como Piaget que denominó a su teoría "constructivismo genético”, en ella explica el desarrollo de los conocimientos en el niño como un proceso de desarrollo de los mecanismos intelectuales.
Las fuentes epistemológicas direccionan los procesos del diseño curricular teniendo que ver con la concepción del conocimiento. Hay que tener en cuenta que el currículo va a ser la guía de cómo se van a realizar las actividades escolares van a procesar la información para una reproducción o un reconstrucción individual o social del conocimiento.
El sujeto asimila y acomoda la información. Es relevante decir que el conocimiento que adquiere se desarrolla de manera continua y disruptiva pero no lineal. En el aprendizaje se da la interacción entre el conocimiento previo y los procesos cognitivos. Es importante mencionar que se debe tener ciertas condiciones para que pueda generarse este tipo de aprendizaje; el alumno debe estar dispuesto a aprender, motivado a indagar y a tener un análisis crítico de la información que se le presenta. Se tiene que elaborar un escenario donde hayan los elementos para poner en práctica los esquemas nuevos y los previos. El currículo se integra de objetivos, estos objetivos se verán avalados si se sigue esta condición ya dicha.
Hablar de currículo o currículum implica abordar muchas temáticas que hacen posible la planificación de este. Según Arnaz el currículo (1987) es el plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso concreto y determinado de enseñanza –aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
Es la esencia de referencia para la escuela, abordable interdisciplinariamente y dotada de información para crear nuevos conocimientos, donde las fuentes El empirismo y el racionalismo en su momento concretaron formas de conocer, sentando bases para otras fuentes epistemológicas, como el pragmatismo, idealismo, materialismo histórico, etc. Las teorías del aprendizaje son el otro lado de la moneda, puesto que nos ayudan a entender la forma de comportamiento de un sujeto y como las personas aprenden las nuevas ideas y conceptos, esto nos permitirá construir y diseñar herramientas y técnicas con las que se puedan realizar las actividades académicas. Entonces las teorías del aprendizaje se van a centrar en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
El alumno es un constructor de su propio conocimiento, es decir, es un autodidacta. Ya que se le da la autonomía intelectual para crear y construir esquemas. La libertad del pragmatismo es fundamentada en una parte de esta teoría, el criterio de libertad para hacer útil lo conocido. Importantes autores han sido participes de esta teoría, como Piaget que denominó a su teoría "constructivismo genético”, en ella explica el desarrollo de los conocimientos en el niño como un proceso de desarrollo de los mecanismos intelectuales.
Las fuentes epistemológicas direccionan los procesos del diseño curricular teniendo que ver con la concepción del conocimiento. Hay que tener en cuenta que el currículo va a ser la guía de cómo se van a realizar las actividades escolares van a procesar la información para una reproducción o un reconstrucción individual o social del conocimiento.
El sujeto asimila y acomoda la información. Es relevante decir que el conocimiento que adquiere se desarrolla de manera continua y disruptiva pero no lineal. En el aprendizaje se da la interacción entre el conocimiento previo y los procesos cognitivos. Es importante mencionar que se debe tener ciertas condiciones para que pueda generarse este tipo de aprendizaje; el alumno debe estar dispuesto a aprender, motivado a indagar y a tener un análisis crítico de la información que se le presenta. Se tiene que elaborar un escenario donde hayan los elementos para poner en práctica los esquemas nuevos y los previos. El currículo se integra de objetivos, estos objetivos se verán avalados si se sigue esta condición ya dicha.
Ani, que lástima que algunos docentes pierdan su ideal quijotesco y no estén de acuerdo con tus puntos de vista
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